Na floresta de Camacã, onde árvores ancestrais brilhavam com luzes digitais e raízes conectadas a redes subterrâneas de dados, vivia Lili, uma adolescente indígena Kamakã cujo coração pulsava entre o passado e o futuro. Ela carregava pulseiras feitas de sementes e tinha um drone em forma de águia que voava baixo sobre as copas das árvores, mapeando áreas degradadas. Seu sonho era unir tecnologia e sabedoria ancestral para restaurar o equilíbrio da floresta.
Certa noite, enquanto ajustava os sensores do drone, 
Lili ouviu um zumbido suave vindo do riacho sagrado. Seguindo o som, encontrou um portal holográfico pulsando no ar, feito de emoções codificadas: alegria (amarelo neon), ansiedade (azul eletrônico) e esperança (verde cibernético). 
O portal parecia respirar, como se estivesse vivo.
Perto dali, João, um jovem negro com camiseta de código e habilidades em análise de dados, observava o fenômeno fascinado. 
Ele estudava poluição em rios usando algoritmos e buscava provar que tecnologia e ancestralidade podiam coexistir. Os dois se cumprimentaram com um olhar de reconhecimento mútuo e decidiram investigar juntos.
De repente, um papagaio virtualizado apareceu como um holograma colorido, suas penas formadas por pixels dançantes. 
Era Papa, um espírito digital que falava em memes e piadas criptografadas. Ele os convidou a entrarem no portal:
— Vamos lá! A internet emocional precisa de vocês!
Antes de atravessarem, Lili lembrou-se de uma história que sua avó contava sobre uma coruja hacker chamada Ofélia — uma guardiã do conhecimento digital e ancestral. Diziam que ela havia desaparecido dentro de um portal muito semelhante àquele. Sua imagem vinha em flashes na memória de Lili: óculos de realidade aumentada, asas pontilhadas de códigos binários, e olhos que viam padrões ocultos na natureza.
O portal os absorveu em um mundo onde emojis eram criaturas vivas e árvores cresciam dados em formato de frutos digitais. 
Era um universo onde cada emoção era registrada e transformada em informação. Enquanto exploravam, Lili sentiu algo familiar ali — como se Ofélia tivesse estado antes naquele lugar, deixando marcas invisíveis de seu saber.
Ela encontrou um emoji chorando em pixels desfocados e perguntou:
— Por que ele está glitchado?
Uma voz ecoou em tons translúcidos, como se viesse de longe:
— Alguém compartilhou sua dor sem entender sua origem. A tecnologia reflete nossas escolhas.
Era Ofélia, não fisicamente presente, mas viva nas mensagens escondidas nos próprios dados do mundo. Sua consciência parecia estar integrada ao sistema, como parte de um protocolo de sabedoria e ética digital.
Enquanto isso, uma sombra chamada Desinformação surgiu, distorcendo realidades com deepfakes e notícias falsas. As árvores começaram a perder seus frutos digitais, e os emojis se tornaram confusos e agitados.
João analisou os padrões de propagação e lembrou:
— No mundo real, dados sujos espalham caos. Precisamos de um antivírus emocional.
Lili, inspirada pela memória de Ofélia, programou um algoritmo de verificação cruzada. 
Usando seu drone-águia, mapeou fontes confiáveis e reconectou os sistemas emocionais danificados. Cada pulsação do drone era como um tambor ancestral, sincronizando tecnologia e tradição.
Papa, em modo streamer, gravou um vídeo explicando como checar notícias, com legendas em língua Kamakã e outras línguas indígenas.
— Verdade tem tradução, galera! — disse ele, piscando como um GIF.
Quando a sombra foi dissipada, o portal revelou uma festa virtual sincronizada com ritmos da floresta. 
Lili dançou com um emoji verde que gerava energia limpa; João usou AR para visualizar histórias não contadas nas redes; e Papa traduziu memes em quatro línguas indígenas.
No centro da celebração, um mapa estelar digital se acendeu, projetado no céu. Uma última mensagem ecoou, como um eco da própria Ofélia:
"Tecnologia é uma ferramenta. A ética e a cultura são a bússola."
Ao retornar à floresta de Camacã, Lili ativou seu drone para plantar sementes codificadas com dados de resistência e resiliência. João olhou para o céu e disse, comovido:
— Não sou só um nerd aqui. Minha história importa.
Papa, rindo, completou:
— Cada like deve ser uma semente, não um espinho.
E Lili, tocando uma das árvores digitais, sussurrou:
— Obrigada, Ofélia. Você ensinou que navegar na rede é como programar: debugue preconceitos, plante código limpo... e nunca esqueça: dados são raízes, mas sentimentos são folhas.
Assim, Lili seguiu seu caminho, carregando em si a herança de Ofélia e escrevendo sua própria história — uma história de conexão, coragem e raízes firmes em um mundo em constante evolução.
Cada atividade mantém o foco em Pensamento Computacional, Cultura Digital, Mundo Digital e Gestão Emocional, agora com referências diretas às habilidades da Base Nacional Comum Curricular.
Ensino Fundamental – 6º Ano
Tema: Emoções e Dados: Como Sentimentos Viram Informações
BNCC:
- EF06LP10 (Língua Portuguesa): Analisar textos que tratam de temas sociais e culturais, identificando argumentos e propostas.
- EF06CI10 (Ciências): Relacionar avanços tecnológicos e científicos com necessidades humanas e impactos ambientais.
- EF06GE04 (Geografia): Identificar relações entre tecnologia e transformações no ambiente natural.
Atividade Desplugada: "Jogo das Emoções e Dados"
- Os alunos associam emoções (alegria, ansiedade, esperança) a dados coletados em situações cotidianas (ex.: "alegria" = likes em postagens positivas).
- Criam gráficos com dados fictícios e discutem como emoções influenciam a disseminação de informações online.
Avaliação: Participação e precisão na associação emoção-dado.
Ensino Fundamental – 7º Ano
Tema: Algoritmos Éticos: Programando a Verdade
BNCC:
- EF07MA26 (Matemática): Resolver problemas usando estratégias de pensamento computacional e algoritmos simples.
- EF07GE08 (Geografia): Analisar impactos socioambientais decorrentes do uso de tecnologias no espaço geográfico.
- EF07HI12 (História): Identificar transformações históricas relacionadas às tecnologias e seus impactos nas sociedades.
Atividade Desplugada: "Criando um Algoritmo de Verificação"
- Os alunos elaboram um passo a passo (algoritmo) para identificar fake news.
- Simulam a aplicação do algoritmo com cenários fictícios (ex.: notícias sobre poluição).
- Discutem como a ética digital pode combater a desinformação.
Avaliação: Clareza do algoritmo e argumentação durante a simulação.
Ensino Fundamental – 8º Ano
Tema: Identidade Digital e Cultura Indígena
BNCC:
- EF08LP09 (Língua Portuguesa): Produzir textos que explorem identidades digitais e culturais.
- EF08CI12 (Ciências): Analisar impactos e benefícios de tecnologias no cotidiano, considerando contextos sociais e culturais.
- EF08MA24 (Matemática): Argumentar com base em dados organizados em tabelas ou gráficos.
Atividade Desplugada: "Cartaz da Identidade Digital Positiva"
- Os alunos criam cartazes ilustrando uma "identidade digital positiva", integrando elementos da cultura Kamakã (ex.: símbolos indígenas + emojis).
- Debatem como representar a cultura online sem perder a autenticidade.
Avaliação: Criatividade e reflexão sobre diversidade digital.
Ensino Fundamental – 9º Ano
Tema: Resiliência e Coragem nas Redes Sociais
BNCC:
- EF09GE05 (Geografia): Analisar os impactos das tecnologias digitais na vida social, profissional e cultural.
- EF09CI11 (Ciências): Investigar como tecnologias digitais afetam relações sociais e emocionais.
- EF09HI15 (História): Analisar como movimentos sociais utilizam tecnologias digitais para mobilização.
Atividade Desplugada: "Histórias de Resiliência Digital"
- Os alunos escrevem histórias sobre momentos em que usaram redes sociais para superar desafios.
- Compartilham em grupos e discutem como a coragem de Lili inspira ações online.
Avaliação: Qualidade das narrativas e engajamento nas discussões.
Educação de Jovens e Adultos (EJA) – Fase Inicial
Tema: Tecnologia e Comunidade: Plantando Dados
BNCC:
- EF05MA25 (Matemática): Escolher e interpretar tabelas e gráficos de barras para representar dados coletados.
- EF05GE10 (Geografia): Reconhecer relações entre sociedade, tecnologia e meio ambiente.
- EF05GE11 (Geografia): Propor soluções para problemas ambientais com base em dados coletados.
Atividade Desplugada: "Mapeando Problemas Locais"
- Os alunos listam problemas ambientais em sua comunidade (ex.: lixo no rio).
- Usam dados em papel para criar um mapa com soluções (ex.: mutirões de limpeza).
- Discutem como usar dados para mobilizar a comunidade.
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